课间枪声频传，和平精英成学生集体课间操，真的人人都在玩？

课间此起彼伏的游戏枪声，让《和平精英》成为不少学生群体中的“另类集体课间操”，这款游戏凭借轻量化的对战模式、强社交属性，契合课间短时长、需互动的需求，学生们常三两组队快速开局，在紧张吉云服务器jiyun.xin的对战中释放课余压力，不过并非所有学生都沉迷其中，仍有部分学生选择传统课间活动或其他游戏，但不可否认，《和平精英》已成为当代校园课间场景里极具代表性的娱乐方式，折射出学生课间娱乐的新趋势。

周一的早自习刚结束,市第三中学初二（5）班的教室里就炸开了锅，后排的几个男生没像往常一样趴在桌上补觉，而是围在张晨的手机屏幕前，手指在空气中比划着：“你刚才在G港不该硬刚的，旁边房区肯定有人架枪！”“我那不是看到三级头了嘛，谁知道那家伙是个老六，蹲在集装箱后面阴我！”讲台上的课代表刚要提醒大家准备下节课的课本，突然也插了一句：“你们昨天有没有看那个主播‘战神小南’的直播？他用UMP9在决赛圈灭了满编队，太帅了！”

这样的场景,几乎每天都在全国无数中小学的课间、午休、放学后上演，从小学三年级的小不点到高三即将高考的毕业生，“和平精英”这四个字，像是一根无形的线，串起了当代学生的课余生活，它不再是一款单纯的手机游戏，更像是一种社交语言、一场集体狂欢，甚至是学生们缓解压力的“秘密通道”。

渗透在校园角落的“和平精英文化”

如果你随机走进一所中学的小卖部,会发现排队的学生嘴里聊的不是作业，不是明星，而是“昨天我在海岛地图跳了N港，捡到了AWM”“我妈不让我充钱，那套‘火箭少女’皮肤只能看别人穿”；如果你路过学校的操场，会看到几个男生在跑步时突然停下来，模仿游戏里的“拜佛枪法”蹲在地上比划；如果你翻开初中生的笔记本，说不定能在课本的空白页看到手绘的三级头、平底锅，甚至是自己设计的“专属皮肤”。

12岁的小学生林浩,书包上挂着和平精英的三级头挂件，铅笔盒里印着游戏角色“吉莉”的图案，就连他的生日愿望，都是让妈妈给他买一套游戏里的“梦幻火箭”套装。“我们班同学几乎都玩，要是我不玩，他们聊的时候我插不上话，就会被孤立。”林浩认真地说，上个月他刚通过“苟分”（游戏里躲起来不打架，靠排名拿分）上了“王牌”段位，现在是班上的“小高手”，每天都有同学围过来问他怎么躲“毒圈”。

而在高三（2）班，和平精英则是同学们缓解高考压力的“解药”，每天晚自修结束后，几个男生会在宿舍楼下的长椅上坐十分钟，用手机开一局“极速对决”——这种模式一局只有8分钟，刚好能在熄灯前结束。“刷题刷到脑子快炸的时候，开一局游戏，和队友一起冲一下，感觉压力瞬间就没了。”班长王宇说，他们有个不成文的规定：周末只玩两局，平时只有晚自修后能玩十分钟，“大家都知道高考重要，但也需要一个出口，游戏就是那个出口。”

这种“全员参与”的氛围，甚至延伸到了老师群体，初二（5）班的班主任李老师，一次在批改作业时看到学生作文里写“我和队友在雨林地图里互相掩护，最终成功吃鸡”，特意去查了“吃鸡”是什么意思，后来她干脆下载了游戏，玩了几局，“不是为了玩，是为了了解学生的世界，现在我和学生聊天，偶尔说一句‘你们昨天有没有跳P城’，他们都会惊讶地看着我，觉得我很懂他们。”

为什么和平精英能成为学生的“集体选择”

一款游戏能让几乎所有学生都为之着迷,绝不是偶然，和平精英的走红，恰恰踩中了当代学生的多个“需求点”。

社交属性，对于学生来说，朋友之间的共同话题至关重要，和平精英的“四人组队”模式，完美契合了学生的社交习惯：下课约好“放学开黑”，周末和好朋友一起组队，甚至连转学生都能通过游戏快速融入集体，刚转到市第三中学的张磊，之一天上学时没人和他说话，直到午休时听到旁边的同学聊“刚枪”，他插了一句“我上周在沙漠地图用M249灭了满编队”，瞬间就被围了起来。“那天下午，他们就邀请我加入他们的战队，现在我已经和大家打成一片了。”张磊说，游戏成了他融入新集体的“敲门砖”。

游戏设计的“短平快”，学生的课余时间往往是碎片化的：课间十分钟、午休半小时、放学后的一个小时，和平精英的“经典模式”一局大概20分钟，“极速对决”更是只有8分钟，刚好适合学生利用碎片化时间放松。“我爸妈不让我长时间玩游戏，所以我每天放学回家后，会用20分钟玩一局经典模式，既能过瘾，又不会耽误写作业。”初中生刘畅说，这种“见缝插针”的玩法，让他既能满足游戏需求，又不会和家长产生矛盾。

再者是成就感的即时满足，在学校里，学生的进步往往需要很长时间：从及格到优秀，可能需要一个学期；从班级中游到前列，可能需要几个月，但在和平精英里，成就感是即时的：落地捡到一把好枪，会兴奋地喊出来；击倒一个敌人，会得到队友的夸奖；成功“吃鸡”，更是能让自己开心好几天，这种即时反馈，对于正处于成长阶段的学生来说，有着巨大的吸引力。“我在学习上很普通，但在游戏里我是‘战神’，每次吃鸡的时候，我感觉自己特别厉害。”高中生陈阳说，游戏让他找到了在学习之外的“价值感”。

个性化的表达，和平精英里有各种各样的皮肤、服装、枪械配件，学生可以根据自己的喜好搭配出独一无二的角色，女生喜欢可爱的“萌兔套装”“花仙子套装”，男生喜欢酷炫的“战神套装”“特种兵套装”，这些皮肤不仅是游戏里的装饰，更是学生个性的延伸。“我攒了一个月的零花钱，买了一套‘星之信仰’皮肤，穿上之后，队友都夸我好看，感觉自己特别有面子。”小学生林浩说，他的梦想是收集齐所有的“限定皮肤”。

游戏带来的双面影响：是“快乐源泉”还是“洪水猛兽”？

和平精英在给学生带来快乐的同时,也引发了不少争议，家长和老师最担心的，就是学生沉迷游戏，影响学习和身体健康。

14岁的初中生赵鹏,曾经因为沉迷和平精英，成绩从班级前10掉到了倒数。“那段时间我满脑子都是游戏，上课的时候想着‘今天要跳哪个地图’，写作业的时候想着‘昨天没吃鸡，今天一定要赢’，晚上偷偷躲在被子里玩游戏，经常玩到凌晨一两点。”赵鹏说，后来他的妈妈发现了，把手机没收了，他还和妈妈大吵了一架。“那段时间我特别叛逆，觉得妈妈不理解我，直到后来班主任找我谈话，说‘游戏可以玩，但不能耽误学习，你现在的任务是考高中’，我才慢慢醒悟过来。”现在赵鹏每天只玩一局游戏，成绩也慢慢回升了。

除了影响学习,长时间玩游戏还会影响学生的视力和身体健康，据某医院眼科的数据显示，近年来青少年近视率逐年上升，其中有不少学生是因为长时间玩手机游戏导致的。“我班上有个学生，因为每天玩游戏超过3小时，视力从5.0降到了4.3，不得不戴上眼镜。”李老师说，她现在每天都会提醒学生，玩游戏要注意休息，每隔半小时就要看看远处。

但不可否认的是,和平精英也给学生带来了一些积极的影响，比如团队协作能力：在四人组队模式中，学生需要和队友沟通战术，互相掩护，才能取得胜利。“我以前很内向，不喜欢和别人说话，但玩了和平精英之后，我学会了和队友沟通，现在在班级里也敢发言了。”初中生张晨说，游戏让他变得更开朗、更善于合作。

还有应变能力：游戏里的情况千变万化，可能突然遇到敌人，可能突然进入“毒圈”，学生需要在短时间内做出判断，采取行动。“玩游戏的时候，我学会了冷静思考，遇到困难不慌张。”高中生王宇说，这种能力也用到了学习上，遇到难题时，他不再像以前那样着急，而是会冷静地分析解题思路。

家校如何引导：从“禁止”到“理性对待”

面对学生沉迷游戏的问题,不少家长和老师的之一反应是“禁止”：没收手机、删除游戏、限制上网时间，但这种“一刀切”的做法，往往会引起学生的叛逆心理，反而让游戏变得更有吸引力。

李老师的做法,是“疏堵结合”，她在班上设立了“游戏交流角”，每周五下午的班会课，会拿出10分钟让学生聊游戏，但聊的不是“怎么吃鸡”，而是“游戏里的团队合作”“遇到困难怎么解决”。“我会引导他们把游戏里的积极因素转化到学习和生活中，你们在游戏里能互相帮助，那在学习上也可以互相请教’。”李老师说，通过这种方式，学生不仅能满流的需求，还能从游戏中学习到有用的东西。

而家长王女士的做法,是“和孩子一起玩”，她的儿子刘畅喜欢玩和平精英，她没有禁止，而是下载了游戏，和儿子一起组队。“我玩得不好，经常需要儿子保护，这让他很有成就感。”王女士说，她和儿子约定，每天只能玩一局游戏，写完作业才能玩，“现在儿子不仅能控制游戏时间，还会主动和我分享游戏里的趣事，我们的关系变得更好了。”

除了家校引导,游戏平台也在采取措施，防止学生沉迷，和平精英推出了“未成年人防沉迷系统”，限制未成年人每天的游戏时间，并且需要实名认证。“这个系统很有用，我每天最多只能玩1.5小时，到时间就会被强制下线。”初中生刘畅说，虽然有时候会觉得不够，但也能理解这是为了他好。