海风与科创共鸣，厦门STEAM教育的深耕与突围

在海风与科创的交织共鸣中，厦门STEAM教育正走出一条深耕与突围之路，深耕层面，当地立足海洋地域特色与闽南文化底蕴，构建本土化课程体系，将海洋科考、闽南技艺等元素融入教学；同时联动高校、科创企业，强化师资培训与实践场景搭建，夯实教育根基，突围维度上，厦门打破传统课堂边界，通过线上研学、科创赛事等多元模式激发学生创新思维，涌现出一批亮眼的青少年科创成果，打造出具有城市辨识度的STEAM教育品牌，为科创人才培养注入鲜活动力。

当鼓浪屿的悠扬琴声与火炬高新区的科创浪潮交织，厦门这座兼具人文底蕴与科技活力的海滨城市，正以STEAM教育为纽带，编织着面向未来的人才培养，作为全国首批“智慧城市”试点城市、福建自贸试验区核心区，厦门凭借得天独厚的政策优势、产业基础与教育资源，将STEAM教育从课堂延伸至城市肌理，让创新思维在海风的吹拂下生根发芽，从公办校的实验室到民办校的国际化课堂，从科技馆的创客工坊到高新区的企业实践基地，STEAM教育已成为厦门教育版图中更具活力的板块,为这座城市的科创发展注入源源不断的新生力量。

政策领航：构建STEAM教育的生态底座

厦门对STEAM教育的重视，始于对未来人才需求的前瞻性判断，早在2018年，厦门市教育局便出台《关于推进中小学STEAM教育的实施意见》，明确将STEAM教育纳入全市教育改革发展规划，提出“到2025年，全市80%以上中小学开设STEAM课程，建成30个市级STEAM教育试点学校，培育100个优质STEAM教育项目”的目标，政策的出台为厦门STEAM教育的发展划定了清晰路径，也为学校、机构与企业的协同联动提供了制度保障。

海风与科创共鸣，厦门STEAM教育的深耕与突围

为落实政策要求，厦门市设立了每年500万元的STEAM教育专项经费，用于支持学校建设实验室、开发课程、开展师资培训，市教育局联合科技局、工信局等部门，推出“科创教育进校园”“企业导师驻校计划”等系列举措，打破教育与产业的壁垒，厦门火炬高新区管委会与市教育局签署战略合作协议，推动区内20余家高新技术企业与中小学建立“校企共建基地”，企业工程师定期走进课堂，为学生讲解人工智能、物联网等前沿技术,让书本知识与产业实践无缝对接。

在政策的引导下，厦门各区也纷纷推出特色举措，思明区作为教育强区，打造“STEAM教育集群发展模式”，将区内12所中小学串联成“科创教育共同体”，共享实验室资源、课程体系与师资团队；湖里区依托自贸试验区优势，引入国际STEAM教育理念，与美国麻省理工学院（MIT）创客实验室合作，开发适合中国学生的双语STEAM课程；集美区则聚焦海洋特色，将STEAM教育与海洋科学深度融合，打造“海洋STEAM教育示范区”,让学生在探索海洋奥秘中提升跨学科实践能力。

学校实践：从课堂创新到素养培育

走进厦门实验小学的“海洋STEAM实验室”，一群六年级学生正围在工作台前调试自己设计的“海洋垃圾清理机器人”，这个项目融合了科学（海洋生态知识）、技术（编程与机械设计）、工程（机器人结构搭建）、艺术（外观优化）与数学（浮力计算）五大领域，学生们从实地调研厦门海域垃圾分布入手，历经方案设计、模型、反复测试，最终完成了能在水面自主识别并收集垃圾的机器人，指导老师林晓燕介绍：“这样的项目式学习，让学生不再是知识的被动接受者，而是问题的解决者，我们希望通过STEAM教育，培养学生的创新思维与实践能力。”

在厦门，像这样的STEAM课堂早已不是“特例”，厦门外国语学校作为省级STEAM教育试点校，构建了“基础课程+拓展课程+竞赛课程”三级体系：基础课程将STEAM理念融入语文、数学、科学等学科教学，比如在语文课上通过历史场景模型理解文言文背景；拓展课程开设机器人编程、3D打印、无人机操控等选修课程；竞赛课程则针对国际青少年科创大赛、全国青少年机器人竞赛等赛事进行专项训练，该校学生连续三年在国际机器人奥林匹克竞赛中斩获金奖，多名学生因科创特长被清华大学、北京大学等名校提前录取。

民办学校则在STEAM教育的国际化探索中走出了特色之路，厦门英才学校引入IB国际课程体系，将STEAM教育与IB探究式学习相结合，开设“全球问题解决”课程，让学生围绕气候变化、能源危机等全球性议题，运用跨学科知识设计解决方案，该校还与新加坡南洋理工大学合作，每年选拔优秀学生参加“南洋理工科创夏令营”，让学生在国际化环境中提升科创素养，厦门康桥外国语学校则打造“STEAM+艺术”特色课程，将3D打印与雕塑艺术结合，让学生用科技手段创作艺术作品，既培养了技术能力,又提升了审美水平。

值得一提的是，厦门的乡村学校也在STEAM教育中找到了发展契机，同安区莲花中心小学是一所位于山区的农村学校，在市教育局的扶持下，学校建立了简易的STEAM实验室，开设“乡土STEAM课程”：学生利用当地的竹子、木材农耕工具模型，结合科学知识改良灌溉系统，用编程软件记录动植物生长数据，校长陈志强说：“乡村学校虽然资源有限，但我们可以依托乡土资源开展STEAM教育，让学生了解家乡、热爱家乡，同时培养他们的创新能力。”该校的“乡土STEAM课程”已成为厦门农村教育的特色品牌,吸引了周边学校前来学习交流。

校外赋能：搭建多元协同的科创平台

除了学校课堂，厦门丰富的校外资源也为STEAM教育提供了广阔空间，厦门市科技馆作为全国科普教育基地，打造了总面积达2000平方米的“创客工坊”，配备3D打印机、激光切割机、机器人套件等设备，每周开设“创客体验课”“科创夏令营”等活动，学生可以从零开始设计智能小车、无人机、智能家居等作品，还能参与“青少年科创挑战赛”，与同龄人交流创意，据统计，每年有超过10万人次的青少年参与科技馆的STEAM活动,其中不少作品在全国性科创赛事中获奖。

厦门市青少年活动中心则聚焦竞赛与实践，开设了机器人、人工智能、航模等多个STEAM兴趣班，并定期举办“厦门市青少年科创节”“机器人嘉年华”等活动，活动中心负责人介绍：“我们不仅教授学生技术知识，更注重培养他们的团队协作能力与问题解决能力，比如在机器人竞赛中，学生需要分工合作完成设计、搭建、编程等任务，这对他们的综合素养是极大的锻炼。”近年来，中心培养的学生在全国青少年机器人竞赛、全国青少年科技创新大赛等赛事中屡获佳绩,为厦门赢得了荣誉。

社会培训机构也在厦门STEAM教育生态中扮演着重要角色，本土机构“厦门科创教育中心”专注于3-16岁青少年STEAM教育，开发了“编程启蒙”“机械搭建”“人工智能”等系列课程，采用小班教学模式，注重个性化指导，机构创始人李涛表示：“我们的课程与学校教育形成互补，更注重实践操作与兴趣培养，很多孩子在这里接触到STEAM后，对科学技术产生了浓厚兴趣，甚至确立了未来的职业方向。”新东方、学而思等全国性教育机构也在厦门开设了STEAM教育分部，引入成熟的课程体系与教学 ,丰富了厦门STEAM教育的市场供给。

产业联动：打通教育与科创的最后一公里

厦门作为东南沿海重要的科创城市，拥有火炬高新区、软件园等产业集群，聚集了大量高新技术企业，这些企业不仅是城市经济的支柱，也成为STEAM教育的重要合作伙伴，厦门美图公司与厦门双十中学合作，开设“数字艺术STEAM课程”，企业设计师走进课堂，教授学生图像处理、UI设计等知识，学生还能到公司实习，参与真实的项目设计；厦门亿联技术有限公司与厦门理工学院附属中学合作，建立“物联网实验室”，为学生提供物联网设备与技术支持，共同开发“智慧校园”项目。

更值得关注的是，厦门的科创企业正在参与STEAM教育产品的研发，厦门美亚柏科信息股份有限公司开发了“青少年安全STEAM课程”，通过模拟攻击与防御、数据加密等实验，让学生了解安全知识；厦门瑞为信息技术有限公司则推出了“人工智能STEAM教育套件”，包含人脸识别、图像识别等模块，让学生在实践中理解人工智能原理，这些企业开发的课程与产品，既结合了产业前沿技术，又符合青少年的认知特点,为厦门STEAM教育注入了新鲜血液。

厦门还积极推动STEAM教育与产业需求对接，市教育局联合市人社局、市工信局，开展“科创人才培养计划”，选拔优秀学生进入企业实习，为企业输送后备人才；鼓励企业参与学校课程开发，将产业需求融入教学内容，让学生在校期间就能了解行业发展趋势，这种“教育-产业”双向互动的模式，不仅提升了STEAM教育的实用性,也为厦门科创产业的发展提供了人才支撑。

挑战与突围：探索适合厦门的STEAM教育之路

尽管厦门STEAM教育取得了显著成效，但也面临着一些挑战，首先是师资缺口问题，STEAM教育要求教师具备跨学科知识与实践能力，而目前厦门大部分教师仍以单科教学为主，缺乏系统的STEAM教育培训，为此，厦门市教育局与厦门大学、厦门理工学院合作，开设“STEAM教育师资培训班”，对在职教师进行为期半年的跨学科培训；引进国外优秀STEAM教育师资，开展“外教进校园”活动,提升教师的国际化视野。

资源均衡问题，虽然厦门市区的学校拥有丰富的STEAM教育资源，但部分农村学校与薄弱学校仍存在设备不足、课程单一等问题，为解决这一问题，厦门市推出“STEAM教育资源共享计划”，通过在线平台将市区学校的优质课程、实验室资源向农村学校开放；组织市区学校与农村学校开展“结对帮扶”，定期派教师下乡支教,帮助农村学校提升STEAM教育水平。

如何评估STEAM教育的成效也是一个难题，传统的考试评估方式难以衡量学生的创新思维与实践能力，厦门正在探索多元化的评估体系，将学生的项目作品、实践报告、团队协作表现等纳入评估指标，同时引入第三方机构进行评估,确保评估结果的客观性与科学性。