沂蒙热土之上，科创教育正成为驱动育人发展的新引擎，临沂深耕STEAM教育领域，开启了跨学科科创育人的探索与实践，当地整合校企资源，开发贴合地域特色的STEAM课程，搭建科创实践基地与竞赛平台，引导学生在动手实践中融合多学科知识，提升创新思维与解决问题的能力，临沂STEAM教育已初见成效，培育出众多科创新星，当地将继续以沂蒙精神为底色，深化STEAM教育的融合创新，为区域发展输送更多高素质科创人才。
当沂蒙精神里的“开拓奋进”与科创时代的“STEAM教育”相遇，一座以商贸物流闻名全国的城市，正悄然在教育领域掀起一场素质革命，临沂，这座拥有千万人口的鲁南重镇，曾因“中国物流之都”“商贸名城”的标签被熟知，如今却以STEAM教育为抓手，在育人赛道上加速转型——从校园里的3D打印课堂到科技馆的机器人竞技场，从城乡学校的创客社团到企业共建的实践基地，STEAM教育正成为临沂培养未来科创人才、赋能城市产业升级的核心引擎。
沂蒙新篇：STEAM教育锚定临沂科创育人方向
临沂的STEAM教育并非无源之水，而是时代需求与城市发展共振的必然结果，作为山东省人口大市，临沂拥有1200万常住人口，基础教育阶段学生超200万，庞大的教育基数背后，是家长对素质教育的迫切需求,更是城市产业转型对科创人才的深层呼唤。
从国家层面看，“双减”政策的落地为素质教育松绑，《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》等文件的出台，明确了科学教育在人才培养中的核心地位；从城市发展维度，临沂正从“商贸物流大市”向“科创强市”跨越——智能制造、新能源、数字电商等新兴产业的崛起，需要大量兼具科学素养、技术能力、工程思维与创新意识的应用型人才，STEAM教育（科学Science、技术Technology、工程Engineering、艺术Art、数学Mathematics的融合教育），恰好契合了这一需求：它打破传统学科壁垒，以项目式学习、实践探究为核心，让学生在解决真实问题中掌握跨学科知识，成为临沂链接“教育供给”与“产业需求”的关键纽带。
更重要的是，沂蒙精神中“永不服输、敢于胜利”的内核，为STEAM教育的扎根提供了精神土壤，在临沂的校园里，“创客”不再是遥远的概念，而是学生们在实验室里组装机器人、在田野间设计智能灌溉系统的日常；“科创”也不再是少数人的专利，而是城乡孩子共同参与的实践课堂，STEAM教育，正在让沂蒙大地的教育从“知识灌输”转向“能力培养”，从“同质化竞争”转向“特色化发展”。
多元布局：临沂STEAM教育的全域实践图谱
近年来，临沂已构建起“学校主体、 *** 引导、社会参与、产业联动”的STEAM教育全域布局，形成了从基础教育到校外实践、从城市到乡村的立体育人 *** 。
（一）校园阵地：让STEAM走进课堂与社团
在临沂的中小学，STEAM教育早已突破“兴趣小组”的局限，成为课程体系的重要组成部分，临沂北城小学作为全市STEAM教育的标杆校，构建了“基础课程+拓展课程+特色社团”的三级体系：基础课程中，数学与3D建模结合、科学与机器人编程联动，将跨学科知识融入日常教学；拓展课程开设了无人机操控、智能农业设计、非遗与科创融合等特色课，让学生在“做中学”；特色社团则包含机器人竞赛队、3D打印创客社、航模俱乐部等，每年有近千名学生参与，2023年，该校学生在山东省青少年机器人竞赛中斩获12项一等奖，智能垃圾分类机器人”项目还代表山东参加了全国赛事。
临沂第十二中学则将STEAM教育与“沂蒙红色文化”结合，开发了“红色主题科创课程”：学生以沂蒙革命历史为背景，设计“红军行军智能导航仪”“战地医疗救援机器人”等项目，在工程设计中传承红色精神，这种“科创+思政”的模式，既培养了学生的工程思维,又让沂蒙精神在青少年心中落地生根。
截至2024年，临沂市已有187所中小学开设了STEAM相关课程，建成校级创客空间123个，参与STEAM社团活动的学生超30万人次。“双减”政策实施后，STEAM课程更成为课后服务的核心内容，占比超过60%，真正实现了“减负提质”。
（二）社会协同：科创基地与企业资源的深度融合
临沂的STEAM教育从未局限于校园围墙，临沂市科技馆打造的“STEAM体验中心”，是全市青少年科创实践的核心阵地：这里有3D打印实验室、机器人编程教室、航空航天模拟舱等12个功能区，每年接待中小学生超10万人次，体验中心还推出“周末创客营”“暑期科创夏令营”等活动，邀请高校教授、企业工程师担任导师，指导学生完成“智能物流小车”“海洋垃圾清理装置”等真实项目。
本地企业也深度参与STEAM教育，山东临工集团作为临沂智能制造的龙头企业，与临沂市教育局共建“临工科创实验室”，向全市中小学开放智能制造生产线，让学生近距离接触工业机器人、数字孪生技术；电商企业则与学校合作开发“数字电商STEAM课程”，学生通过搭建电商数据模型、设计智能 *** 系统，掌握数字经济时代的核心技能，临沂还建成了17家市级STEAM教育实践基地，涵盖科技馆、企业、研学营地等多种类型，形成了“校内课程+校外实践”的联动机制。
（三） *** 引导：政策与赛事的双重驱动
临沂市教育局出台《关于推进中小学STEAM教育发展的实施意见》，明确提出“到2025年，建成30所市级STEAM教育示范校、50个市级创客空间”的目标，并设立专项经费用于课程开发、师资培训与设备采购，临沂持续打造青少年科创赛事品牌：每年举办的“临沂市青少年机器人竞赛”“沂蒙创客大赛”，吸引超5万名学生参与，赛事覆盖机器人编程、人工智能、创意设计等12个领域；2023年，临沂还承办了山东省青少年创客大赛,成为全省科创教育的展示窗口。
为破解城乡教育均衡难题，临沂推出“STEAM教育下乡工程”：通过“城乡学校结对”“线上同步课堂”等方式，将城区优质STEAM课程输送到农村学校；为农村学校配备3D打印机、机器人套件等设备，组织城区骨干教师送教下乡，每年培训农村教师超2000人次，在临沂的偏远乡村学校，学生也能通过线上课堂学习编程、操控无人机,让科创之光照亮沂蒙大地的每一个角落。
破局生长：临沂STEAM教育的典型样本观察
临沂北城小学的“STEAM教育生态”，是全市科创育人的缩影，走进这所学校，教学楼走廊里展示着学生设计的3D打印作品、机器人模型；实验室里，五年级学生正在组装“智能温室监测系统”——他们用传感器采集温度、湿度数据,通过编程实现自动灌溉。
“我们的STEAM教育不是‘为了竞赛而教’，而是为了培养学生的问题解决能力。”北城小学STEAM教育负责人李老师介绍，学校构建了“PBL项目式学习”体系，每个学期围绕一个真实问题设计课程：比如针对临沂的“物流拥堵”问题，学生设计“智能物流分拣系统”；针对农村“果树病虫害”问题，开发“病虫害监测机器人”，这些项目不仅让学生掌握了科学与技术知识,更培养了他们的社会责任感。
学生家长刘女士对此深有感触：“以前孩子只关注书本知识，自从参加了创客社团，变得爱思考、爱动手了，去年还在省机器人竞赛中拿了奖，现在他会主动观察生活中的问题，比如设计‘自动关窗器’解决家里忘记关窗的麻烦，这种能力比分数更重要。”
在农村学校，STEAM教育同样带来了改变，临沂平邑县仲村镇中心小学是一所偏远农村学校，以前没有任何科创设备，2022年，学校通过“城乡结对”项目，获得了城区学校捐赠的机器人套件与3D打印机，并通过线上课堂学习编程课程，学校的机器人社团已经有20多名学生，2023年还在临沂市青少年机器人竞赛中获得了三等奖。“以前农村孩子觉得科创是城里人的事，现在他们知道，只要肯动手，自己也能做发明家。”仲村镇中心小学王校长说。
现实叩问：临沂STEAM教育前行中的挑战与思考
尽管临沂STEAM教育取得了显著进展,但前行路上仍面临诸多挑战。
师资队伍的专业能力不足，STEAM教育要求教师具备跨学科知识与实践指导能力，但目前临沂多数中小学的STEAM教师由科学、数学教师兼任，缺乏系统的专业培训。“很多老师能教好单一学科，但不知道怎么把科学、技术、工程融合起来，更不会指导学生完成复杂的项目。”临沂市教育局相关负责人坦言,师资缺口已成为制约STEAM教育发展的核心瓶颈。
城乡资源的不均衡问题，虽然“STEAM教育下乡工程”取得了一定成效，但农村学校的设备更新、课程开发仍滞后于城区，部分农村学校的创客空间设备陈旧，线上课堂受 *** 条件限制难以常态化开展；农村家长对STEAM教育的认知不足，认为“不如文化课重要”,导致学生参与度较低。
课程体系的本地化特色有待加强，目前临沂的STEAM课程多借鉴外地经验，尚未形成结合本地产业与文化的特色课程，比如临沂作为物流之都，却缺乏针对“智能物流”的系统STEAM课程；沂蒙红色文化、陶瓷非遗等资源，也未充分融入科创教育中,导致课程与学生的生活实际联系不够紧密。
未来图景：沂蒙热土上的STEAM教育新征程
面对挑战，临沂的STEAM教育正朝着“特色化、均衡化、产业化”的方向迈进。
在师资建设方面，临沂将与临沂大学合作开设“STEAM教育专业”，培养一批具备跨学科能力的专职教师；持续开展“STEAM教师专项培训”，邀请高校专家、企业工程师授课，每年培训教师超3000人次；探索“双师型”教师模式，鼓励企业工程师到学校担任吉云服务器jiyun.xin教师，打通“教育”与“产业”的人才通道。
在城乡均衡方面，临沂计划实施“农村学校STEAM教育提升计划”，为每所农村学校配备1名专职STEAM教师，更新科创设备；依托5G技术打造“智慧STEAM课堂”，实现城乡课程同步、资源共享；开展“科创下乡夏令营”，组织农村学生到城区科创基地实践,缩小城乡教育差距。
在特色课程开发方面，临沂将围绕“物流之都”“智能制造强市”的城市定位，开发“智能物流STEAM课程”“数字工厂实践课程”等本地化课程；将沂蒙红色文化、非遗技艺融入科创教育，比如开发“红色主题机器人设计”“陶瓷3D打印创意课程”,让学生在科创中传承文化。
更重要的是，临沂正探索“STEAM教育+产业”的发展模式：将学生的科创成果与本地企业对接，比如学生设计的“智能物流小车”，已被本地物流企业用于内部分拣；学校与企业共建“青少年科创孵化基地”，支持学生将创意转化为产品，实现“育人”与“兴产”的双向赋能。
站在沂蒙热土上，STEAM教育不仅是培养科创人才的教育实践，更是临沂向“科创强市”转型的重要支撑，当一个个孩子在实验室里点亮创意的火花，当一个个农村学校的创客社团崭露头角，当沂蒙精神与科创基因深度融合，这座城市的未来，必将因STEAM教育而更加璀璨，正如临沂一位教育工作者所说：“我们培养的不是竞赛冠军，而是能解决真实问题的创造者——他们将成为沂蒙大地的科创之光，照亮城市的未来。”
